刊刊皆精采

第十八週   6月17日

        這週是書刊編輯最後一次上課，主要是分享、檢討大家做的刊物，再怎麼沒完成都要呈現出來了。

在老師還沒上課時，我翻著大家的刊物，有彩色的、也有黑白的，每一份都是如此精美，看得出用心。印出來的感覺真的不一樣；看著自己的努力化為實物，有種說不出的感動。

        很有趣的，包括我自己，每個人對於自己的刊物都很有話說，或許是因為這是自己努力過的成果吧！所以特別有心得。聽著大家說明自己的刊物、製作過程，以及這學期的學習心得，發現不只是刊物而已，大家在其他地方也非常努力、非常用心。雖然我們不是真正的編輯，但是因為修了書刊編輯這門課，我們得以有機會自己編製一份刊物，那種成就感和收穫，是再多言語也很難形容的。

刊名變不辨？

單元Ⅳ：刊物編輯實作（一）─封面／刊頭、各版版式設計

Q：報刊雜誌封面的刊名，你認為應該放在固定的位置並採用相同字體嗎？理由是？

報紙存在的價值

單元Ⅱ：期刊屬性深層認識－各類型刊物比較分析 

Q：電視和網路都有新聞報導，它們與報紙的新聞有什麼不同？依目前網路傳播普及的趨勢，你認為還有紙本報紙乃至電視存在的空間嗎？為什麼？

分欄做什麼？

單元Ⅲ：刊物編輯企畫暨編輯作業流程

Q：報刊雜誌的版面為什麼都會分欄，分欄就編輯來說有什麼作用？

圖書、期刊編輯大不同

單元Ⅲ：刊物編輯企畫暨編輯作業流程

Q：從圖書和期刊的差別來看，你認為圖書和期刊的編輯有那些異同？

滿載而歸

期末心得

算起來，修書刊編輯這門課也有半年的時間了；從上學期到現在，歷經許多不同的考驗，每一次都是關關難過關關過，在以為自己將要不行的時候，卻又莫名地站了起來。而今將要結束這門課，不免令人感到有些悵然若失……

刊出許多問題

第十七週   6月10日

此週依舊針對自身的刊物進行報告，每個人的版面都相當精彩，看得見大家用心的地方。而讓我上了一課的是，看似再完整的東西，仔細觀察，其實仍然可以發現一些不足。

數位化的挑戰

單元Ⅰ：期刊基本認識

Q：

紙本的報刊雜誌和學刊都面臨數位化的挑戰，報刊、雜誌和學刊這三種你認為哪一種會最先全面邁入數位化？為什麼？又你認為影響刊物數位化最主要的因素是什麼？

「標」綁有先機

第十六週 6月3日

        標題能吸引讀者注意，像是全文的外在形象，帶領讀者看到表面上的內容，引導讀者閱讀。所以如何下標題，對許多文類來說，一直是一項重要的學問。

文字語言

第十五週 5月27日

        在很久以前，還沒有文字時，人們依靠記憶記錄說過的話，以訛傳訛，許多東西都漸漸失真，甚至消失。後來，文字出現，為人類記錄曾走過的每一步歷史；其實，文字即語言。然而，久而久之，文字也漸和語言有所區隔。文字有其獨特性和語法；所謂口語文字和書面文字是不同的。

同中有異

第十四週  5月20日 

        依舊是報告的一週。問題彷彿是「斬草不除根，春風吹又生」，有時自己覺得百分之百完美了，卻總有看不見、想不到的問題出現。或許我們只能追求及近完美，卻永遠找不到完美的答案......

        這週上課除了報告，老師也給我們比較自由、聯合、中時的報紙。很令人訝異的，雖然是一樣的新聞，在不同報紙裡卻也能看見這麼多異同之處。有趣的是，更牽涉到許多喜好問題、觀點問題、誰比較被重視等等。這除了讓我發現看報紙的另一項樂趣，更讓我了解另一種比報的方法。

讀者站兩邊，編輯站中間

第十三週  5月13日

如果編輯是讀者和訊息的橋樑，那編輯的職責是什麼？

       

        記得老師總說，做編輯要「心中有讀者」；在實作的過程中，對於這樣的信念越發感到重要了。

 

報紙彩妝術

第十二週  5月6日

報紙沒有封面、沒有裝訂，只有散裝的紙張；密密麻麻的文字加上散佈的圖片，乍看之下，幾乎各家都一樣，沒有區別性。而刊頭、版式，大概就像報紙的標誌、外衣，展現自我特色之外，也能與其他報紙有所區別。

標準答案

第十一週 4月29日

        這週包含我們這組，共有三組針對上次報告做修改，重新報告。大家朝著系刊、校刊和社刊的方向做，其他兩組做校刊；而我們則做社刊。

        愈是接觸書刊編輯，愈是覺得它好廣好深，要學的東西不可勝數。光是企畫編輯這部分，有時令人覺得好難好難；是不是書刊編輯的學習必須如此摸索，才能找到出口？得到一個可依循的規則？

尋找屬於它的位置

第十週 4月22日

每個人都有每個人獨一無二的價值和定位，在這世界中扮演著什麼樣的腳色，都有著特別的意義、存在的價值。人是如此，商品也毫不例外，商家方能從中獲利。而刊物亦是如此，才有創刊的意義。

編輯公式

第九週 4月15日

去旅遊，我們需要先規劃好時間、地點和流程；創業，我們需要先規劃好資金來源、成本預算……這是一個重視企劃的時代，而企劃就像是鋪一條道路，通往一個目標。

早在上學期的「書刊編輯」課程裡，對於出版圖書的企劃就有粗淺的了解。此次，對於刊物的出版，老師再次強調「企劃」的重要，包含刊物定位、市場需求分析、實現規劃和效益評估等。由此可見，創刊絕非兒戲，關係著一間出版社的成敗利弊。

眼見為憑？

第八週  4月8日

        新聞媒體在民主自由的風氣下，發展日益進步。除了電視、網路新聞，報紙仍是我們接觸頻繁的刊物。不同於日新月異的電子媒體，我想，身為平面媒體的報紙，其今地位仍然屹立不搖的原因，在於文字。照片和文字相輔相成，說明世界正在發生的各種事情，帶領我們觀看這世界。

然而，一張四方的照片、一段段有條有理的文字，會是事實和真相嗎？

理，有憑有據

第七週  4月1日

        台北學運愈演愈烈，老師上課亦不免提到相關問題，也分享了參與的心得；有趣的是，在那之後，亦有同學特別說明自己家裡的狀況，以及立場。老師向我們分享，在親眼見到學運之後，與在報紙上看到的相比，實在有難以言喻的感覺。我想，確實會是這樣的吧！

       

看見不一樣

第六週   3月25日

大學是個不同於國高中的學習階段，分組、上台報告皆是免不了的一項作業。書刊編輯亦不例外，其上台報告看似只需要呈現所要表達的內容，但實際上原來也是一項大學問。

抽絲剝繭

第五週   3月18日

刊物背景其來有自，不如圖書簡單、單純；或許他們需要廣告支撐才能立足，或許他們受到閱讀型態改變的衝擊，或許他們有強烈的意識形態……各種因素的結合，成就一份刊物。

個性取向

第四週   3月11日

        每本期刊就像是一個動漫人物；出版社為之定位，就好比作者設定角色，賦予角色不同的個性和特色。

「版」起一張臉！

第三週  三月四日  

一張白紙總是給人無限的想像空間，諸如書本、報章雜誌的版面設計，就像模特兒的臉，一經彩妝師魔術般的妝點，樸素純淨的臉孔瞬間多了許多色彩。

但是，原來「版」也給人許多不同臉色！

迷思

第二週 2月25日

書非書，刊非刊 

此週上課正式進入期刊的介紹，除了界定期刊的定義、類型外，也介紹了刊物的命名和國際標準期刊碼。

書刊編輯的知識原來也同其他科目一樣具有承接性，從前所學的，都會變成今日所用的。老師上課提到上學期的一題挑戰與回應──電話簿是書還是刊？對於這個問題，我印象極為深刻。

久違了。

第一週 2月18日

歷經一個月的荒廢，老實說，重拾書本與規律生活的日子，其實並不好受；同時，更有一種難以言喻的倦怠感。同樣的時間開始了書刊編輯的第一堂課，幾乎一切都沒變過，原本因為天熱的關係，倦怠感油然而生。但是，這次我們教室換到J308，我喜歡這間教室，好似有種清新感，一踏入那裡，彷彿一切沒有那麼死寂，彷彿一切都能好好的重新開始。

印象。

期末心得

也許是因為高中時接觸過編輯，所以有種嚮往和好奇，從大一知道系上有這堂課之後，就一直期待能有機會修習，希望能夠從這堂課學到東西。選課時，我便毫不猶豫地選了。

2014/1/7 見思小語

2014年1月7日

「編輯要透過實務獲取經驗。」這是這堂課印象最深的一句話。

2014/1/7 課堂采風

2014年1月7日

午後的J110教室瀰漫著慵懶的氣息，今天來的人同樣不多，一邊空蕩蕩的桌椅，襯著一邊稀少的人；坐在椅子上的同學和老師，靜待上課鐘聲的響起。

12月31日 課堂采風

12月31日 

今天的陽光特別耀眼，溫暖的照進了這寒冷的教室，雖然並沒有什麼人在這裡。

下午兩點整，上課鐘聲早已響徹整棟文薈樓，我匆匆地趕進J110教室，本以為會看到同學們坐在座位上熱烈討論今天要報告的事，本以為會看到老師淡定的坐在前方，等著我們陸續出現。但是，在走進這間教室的剎那，那景象打破了我的想像。同學姍姍來遲，教室裡只有一兩個人；令人意外的，老師還沒到。我們當然納悶，但是也把握時間做起自己的事。

12月31日 見思小語

12月31日 

此次上課和以往有些不同；從不遲到的老師竟然遲到了！