12月31日 見思小語

12月31日 

此次上課和以往有些不同；從不遲到的老師竟然遲到了！

很難想像，在進教室的那一瞬間，相較之下感覺比學生還要認真的洪老師，並沒有在前方看著我們走進來，但是，教室內的同學依舊不多。等待老師來上課的感覺，是不是也就等同老師等待我們來上課的感覺呢？等了快一個小時，一直到有人打電話問老師，其過程似是有些平靜，卻又有些無解和焦急，因為不知道今天到底發生什麼事，到底有沒有要上課？在座位上寫作業的我，一邊腦子裡也浮現老師平常等我們的情景，的確，我們總是晚十分鐘才上課，而老師也就等了十分鐘，也許他也在猜，我們到底有沒有要來上課吧。同老師平時一直提醒我們的學習態度，或許，我們真的該好好檢討一下吧！

        或許是時間也所剩不多，一如往常的，沒有太多閒聊，我們便進入個人報告了。原本以為以「課堂采風」為主題編一本書，會是非常困難的一件事，尤其是在書名的部分；我的書名是經過一番掙扎才有的，而至今我仍覺得它可能還不夠好。但是，從這幾個禮拜看下來，就如同老師說的一樣，我發現大家的書都好有特色；不僅書名很有創意，主題和方向也不盡相同，很奇妙的，明明都是相同的主題，每個人所做的書卻都能有各自的特色和異處，我想，這除了是因為每個人的思維本來就不同，也因為人的創意無限吧！就如同我們的組報告，雖然三組的主題重複了，但是因為組員不同，所以方向也不一樣，各組的完成品都非常有特色。

        就像是亦欣的「部部精心」，她提到她書名的來由，除了連續劇之外，也提及：她相信每部書都是編輯精心製作的。我很認同這樣的想法，尤其是在實際進行編輯之後，也深深體會老師此次上課所說的：從報告中能學到的東西最多。而今天我更發現，從別人的報告裡，一樣能學到很多概念和知識。以書名來說，像是「編緣人」，我或許可以有兩種不同的解讀，一是和原來的「邊緣人」相近，表明自己是編輯的初學者，處在編輯界的邊緣；二是自許與編輯有緣分的人。這書名很有想像空間，我覺得相當有創意。而俞婷自比為辛苦的採蜂者，表示學編輯的辛苦，以「採蜂蜜之工作日誌」為書名；令我覺得有趣的是，此書名的「採蜂」亦是主題「采風」的諧音，「采風」確實需要一點一滴採集，就像「採蜂」一樣。兩者都是以諧音取名，實有異曲同工之妙！

        另外，此次擁有完整內容的庭妤，其封面和封底引起大家熱烈的討論。有同學提及，其書名「小奏鳴曲」之下是否應該加上副標題？否則可能會很像樂譜。但是庭妤卻表示，她原先就是想製造這樣的效果的。不過老師也說了，書名和內容是互相呼應的，若是有小標題的確是可以更明顯表現此書的內容。我想我明白庭妤的想法，但是就其他同學的意見來說，的確也有道理。真的深深體會編輯的困難，光是書名的確立就很需要掙扎，當我有自己的想法，別人卻不一定能認可；取的太直白謂之沒創意，取的太晦澀謂之予內容無關，實是件難為之事。

        在形式上面，有許多同學遇到左翻、右翻和直書、橫書的問題。其實包括我自己也有這樣的疑慮，在構想「我在J110」此書時，原本是想要設定成直書的，但因為有英文字母，所以才改成橫書。而有同學則是標題設為橫書，內容卻是直書，我一直疑惑著，這樣的形式到底行不行，雖然有些奇怪，但是看到市面上許多書都是這樣的形式。經過老師的說明才明白，原來這是「心中有讀者」有讀者的考量，閱讀動線的統一，才方便閱讀。

        這讓我想到良恩具創新的目錄形式。他的目錄編排是像梯形一般，由右上往左下排的，沒有齊頭。據他自己的說法，因為平常閱讀都是讀到最後一字，要讀下一行時，又得往上從第一字讀起，他希望能以此種方式增加閱讀的便利性。老師便提出問題了：對於這樣子的形式，大家覺得可以接受嗎？在一陣沉默之後，有同學表示並不太習慣這樣的方式。老師便說，這也是考慮到「閱讀習慣」的問題，要是讀者閱讀不習慣，則可能需要改進，於是，問題又回歸「心中有讀者」了。老師更是提到，編輯雖可適度創新，但別標新立異，要考量讀者的閱讀習慣。

        上到這堂課，總算也慢慢明白，為何老師要上這麼多專業編輯知識，為何老師嚴格的挑剔我們的報告；雖然在這幾次的報告裡似乎少了許多挑剔，但是在心中也早已體會，編輯的每一步都是「步步驚心」，每一步都需要仔細考量。原來，雖然說創新是可被接受的，但是在這個行業裡頭，仍然有些潛規則存在，而其目的就是為了方便讀者閱讀，這再次體現了「心中有讀者」的理念。