2014/1/7 課堂采風

2014年1月7日

午後的J110教室瀰漫著慵懶的氣息，今天來的人同樣不多，一邊空蕩蕩的桌椅，襯著一邊稀少的人；坐在椅子上的同學和老師，靜待上課鐘聲的響起。

今天同樣進行個人上台報告。一如往常的，老師在那課桌椅上，督促著同學上台報告。每每這時刻，同學便面面相覷，不曉得是有禮相讓，抑或是以禮推托，總沒什麼人要上台。靜默一、兩分鐘，還好，羅晨同學上台了！解救了這尷尬的氣氛。而後，順著這股氣勢，郡榕、楚堯也毫無猶豫的上台，頓時，教室的氣氛變得活躍起來了。

此次分享，似乎大家的書都有些許變動。羅晨分享了她「紙牌屋」的進度，根據上次老師的建議，她決定不改書名而改內容；改成印象深刻的挑戰與回應，而期末心得獨立成一個章節。另外，她也說出了她的問題：圖片和文字不知如何編排。不過，老師則建議她不要將期末心得獨立成一個章節，且文與圖應有好的連結，並且緊連排列。郡榕的書名未定，此次則是已將書的封面和封底設計完成，且似乎一改前次分享的結構，換成以週記的方式書寫、編排見思小語。不過老師卻認為這樣與主題「課堂采風」可能有些出入。楚堯的書也是經過一番大改造了。他的書名改成了「編輯大挑戰」，確實是一大挑戰啊！特別的是，他視每堂課為一個關卡，以遊戲王卡的形式，寫課堂的內容，頗具創意性和趣味性。而老師則建議他可以打破週次的架構，並給予文章標題；楚堯則回應他擔心這樣子小標題會太多。

另外，還未上台分享的希潔，今天也跨出了她的第一步。她以「書情」為書名，來自「抒情」的諧音，以抒情路線為主軸。形式是由左向右翻，架構則以見思小語、挑戰與回應與課堂采風、合作組心得、期末心得為主。而其中「挑戰與回應與課堂采風」引起老師的注意，希潔與老師有著不同的觀點；希潔認為挑戰與回應與課堂采風皆屬於「采風」的一種，而老師卻認為兩者並沒有太直接的關聯，挑戰與回應只是配合課程的作業而已。似乎，「采風」到底是什麼，還是令人難以理解。

接近第一堂下課鐘響的前幾分鐘，本以為就要以沉默作為結束，俞婷上台了！除了書名和標題之外，雖然她大致上並沒有做太大的修改，但是，她的PPT吸引了大家的目光，豐富、可愛的圖片更是引起老師的注意，好其該圖來自何處。

接著，鐘聲響徹整棟文薈樓，下課了。但是，老師卻突然有感而發，他擔心我們怎麼做得完，並回憶他的學生生活，說當學生的好像都會這樣，只是不會和我們一樣拖到最後一刻才做。第一次聽到老師有感而發，甚至回憶當學生的生活，我們不免有些錯愕，同時也訝異老師竟一改平時嚴厲的態度，我們帶著慚愧的心情面面相覷，沒想到是在這種期末大爆炸時期，看到老師不一樣的面貌。

再度上課，倍受矚目和期待的「編年史」作者──陳良恩同學，終於說話了！他和老師討論、分享他的進度，此書從原來的直書換成橫書，並以散文式的故事敘寫課堂采風。同時，他也再次說明他的寫作方式和想法，一切看起來都是那麼用心和專業！不過，他也表示了他的困惑，他不太知道要不要放ISBN。於是，老師開始進行解說，複習之前所教、所學。

而後是較趣味性的內容。在良恩後面報告的是另一位俞婷，她的書也是相當厲害的，像突然膨脹一樣，幾乎完成百分之七、八十了，效率超好！不過，在她的英文目錄章節序號中，老師提出了疑問：「一定要用英文嗎？」針對這問題，俞婷似乎是有些愣住了，在她答不出所以然之時，老師開玩笑的說：「是要讓大家知道會英文嗎？」此話引起全班同學哈哈大笑。後來她說是因為美感而使用，老師卻依舊問：「一定要用英文嗎？非英文不可嗎？」俞婷這次似乎真的不知道要回答什麼了，老師才緩緩說出他的想法，原來這與閱讀風格的一致性有關。

再如彩雲的報告。認真講解完報告的彩雲，看向望向自己的老師，似是期待老師有什麼反應，但老師卻是看著投影片不出一語，似是在思考，而彩雲便有些尷尬了。許久，老師才針對彩雲「我們的秘密」一書提出看法，便問：「我們的秘密是我們的什麼秘密？」同樣，同學的笑聲此起彼落。

另外，鄭爽的報告也非常有趣。因為鄭爽將她的頁碼放在左邊偏上的邊邊，遠看可能不太明顯，只會看到紅色的一小點。老師在報告完後便好奇的問：「頁碼在哪裡？有頁碼嗎？」鄭爽便答：「有啊！就是紅色的那個！」老師此時才恍然大悟說：「原來是那個啊！我還以為那是什麼東西在那裏呢！」

伴著微笑和笑聲，氣氛歡樂的J110響起了下課鐘聲，這門課難得在如此愉悅的情境下結束，同時也是結束了倒數的第二堂課。