「面面」俱到

11月19日

一如往常地，老師帶了許多書來上課；但今日，老師帶的是「童書」。因為此次要介紹的是書的「封面」。

根據上課內容，封面、封底的表現策略有相稱式、延伸式、呼應式、分割式、底封留白式等。

以相稱式來說，老師隨手就拿了一本書名非常有趣的書──《放屁》，封面是一頭大象的屁股，而封底則是同一隻大象的正面。老師拿了書便問：「若是把封面和封底的圖交換，好嗎？」同學沉默已久之後，鄭爽同學回答了！鄭爽同學表示不能交換，因為屁是從屁股放的，放成大象的頭就不合理了。但老師聽了之後，沒有否認也沒有肯定，便開始說明除了屁股之外的其他放屁形式。這或許讓我們見證兩件事，一是《放屁》的封面設計非常有趣、有意思，二是封面設計也可以有其他突破性的想法！

而另一同樣擁有趣味性書名──《大家來大便》也是相稱式的封面封底。封面和封底的設計相同，都是以四格圖片為設計，放的是一些會大便的動物和部位，以及造成排泄的食物。

其他封面、封底是相稱式的還有一本畫有雪人的英文童書，其封面是雪人的正臉，封底則是雪人的背面。特別的是，此書的外型還經過特殊裁切，形成雪人的外型，與封面、封底的雪人呼應。

以延伸式來說，老師拿《狼婆婆》和《愛水的河馬》為例，兩本書的封面和封底都是一張圖片的延伸，而《愛水的河馬》甚至有出血的特色。

或許，童書就是有一種勾起童年回憶和赤子之心的魔力吧！當老師隨手拿起幾本童書舉例，大家的眼光都被吸引，許多同學甚至拿起相機、手機「喀嚓、喀嚓」的按下快門；下課時，更到前方拍下書本的各種面貌，氣氛非常歡愉！

不過，相較之下，下課之前的氣氛就比較沉重了。老師先是預知下星期要上台報告進度的事情，再來便針對我們的作業做了檢討，原來，我們生產「見思小語」的速度仍是有待加強和改進。除此之外，老師更提到，我們上課時的互動和網誌上的回應都還遠遠不夠。老師表示，提出看法即是動腦，動腦即是學習。

老師非常希望我們在下次上課時，能有互動的行為。看來，學習這件事，也是要面面俱到啊！

• 課堂小插曲：在課堂還沒開始前，小老師發下一篇有關「書腰」的報導。正當我們細看時，竟在裡面找到了班上同學的名字──鄭問！只能說，這名字取的真是太巧了啊！