11月5日
一本書的內容常是玲瑯滿目的，在組構上有封面、封底、目次、版權頁、內文等，而目次的存在像是書的配角一樣，雖然不一定要有，但是有它才能突顯主角的重要。
此次上課主要內容是書的「目次」。在看書的經驗裡，「目次」就像書的空氣一樣，它沒有什麼存在感，甚至渺小的令人難以察覺，但是我們常需要它來協助檢索，或是利用目錄了解整本書大致上的內容；而對於章節分明的書來說，目次就更不可或缺了！
更令我難以想像的是，原來目次頁的編輯也是一門大學問！光是要不要放入目次頁，就足夠拿來討論了！
關於這點而言，老師曾提到，現在的小說常是沒有目次頁的，取而代之的是以空行、換頁等方式來做區分。確實常常看到許多小說是這樣的形式的，那麼小說到底需不需要目次頁呢？我想這或許得依內容而定吧！以我看過的小說為例，有些情感比較濃烈、故事連結性和情感貫穿性比較強的內容，一旦分章分節，對我而言，會覺得感覺被切斷了，有種重新開始的感覺。不過相對來說，如果是情感比較沒有那麼強烈的內容，諸如偵探小說、冒險小說，分章分節就比較適合了；一來這樣能醞釀故事氣氛，給人一種「下集待續」的期待感，二來則能讓讀者稍作休息，像是電視節目打廣告一樣，可以先去上個廁所再回來繼續看！我認為，就醞釀氣氛這點，有時候情感濃烈的小說也蠻適合的，但是有時候可能也會因此而失去連貫性，而以空行和換頁的方式可能就比較能達到情緒安排的效果。另外，即使是適合分章分節的故事，我覺得也必須注意如何分章分節，避免流於為區分而區分的境地。
以紅極一時的《盜墓筆記》為例，我認為它分章分得太細了；許多章節都是相似的主題，閱讀時會覺得情節連貫性被切斷了，那章節頁便變得有些多餘。不過我想作者在這方面也有很好的處理技巧。在寫作技巧上，他會在每章的最後情節上，醞釀一些懸疑的氣氛或是先預知一點重要情節，使讀者有繼續看下去的動力和想知道結局的好奇心；而在每個章節頁上，也會摘錄一小段故事重點或附有想像空間的句子，讓讀者在進入一個章節之前，能有懸疑的氣氛或想像力，為了知道是不是和自己想像的一樣，就會繼續看下去。
曾經看過一篇關於寫作的文章，作者表示，分行、分段甚至標點符號能幫助表達作者想帶給讀者的感覺和情緒，有助於醞釀整篇故事的節奏和氣氛。或許這是以作者表現和傳達故事為立場，但我覺得就區分文章來說，這和分章分節、是否要有目次是相似的，除了能夠傳達作者想表達的，重要的是，能夠實現「心中有讀者」的想法，如何、是否分章分節，其實也必須考慮讀者的需求和閱讀的流暢性。以兒童讀物來說，知識性童書多有目次頁，方能方便查尋；而考量讀者閱讀的連貫性，繪本和圖畫書通常就沒有放目次頁。
幾次上課下來，終於越來越能理解，為何老師每次上課都要帶一堆書來了。當老師談及書的目次和引標時，總是會覺得：要是有一本書在旁邊就好了！甚至是在討論報告的時候，也是需要一本實際的書當作參考，才能繼續進行討論。或許是書本對我們而言太容易取得了，所以從未仔細留意書的每個細節；又或許是我們對編輯沒有實作經驗的關係，所以當老師在上課時，常會覺得有點空洞、難以想像。但是真的有書本在身邊時，上課的內容變得比較真實，也比較能夠體會老師所講的內容。
我想，身為一位編輯，平時對書的觀察力和敏銳力一定很高吧！而更重要的是，必須「心中有讀者」！
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